尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好，我是來自高一物理組的秦鑫，擔(dān)任高一五班的班主任，同時(shí)擔(dān)任五六七八四個(gè)班的物理教學(xué)工作，我將從物理教師及班主任兩個(gè)角度闡述我的述職報(bào)告，其中有許多不成熟的想法請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)加以批評(píng)指正。

首先從物理教師的角度，在本次期末考試全市統(tǒng)考中，我所任教的班級(jí)上線人數(shù)達(dá)到6人，其中5班和8班分別位列非卓越班的2、3名。班級(jí)名次雖然靠前，但距離目標(biāo)的差距依然很大，仍需努力。細(xì)分成績，發(fā)現(xiàn)之前講過的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生依舊會(huì)做錯(cuò)，經(jīng)過自我反省，結(jié)合半學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的表現(xiàn)，分析出以下幾個(gè)原因：

(1)學(xué)生自主性較差，沒有做到預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。

物理這門科的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，因此，有效的預(yù)習(xí)及及時(shí)的復(fù)習(xí)顯得至關(guān)重要。學(xué)生們沒有發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用，上課盲目跟著老師的思路走，太過于相信自己。

(2)礙于面子，不懂裝懂。

現(xiàn)在物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了比較難理解的章節(jié)，甚至上課時(shí)間只夠講一兩道題，每次講完問學(xué)生都懂了么，不懂得舉手。有些同學(xué)認(rèn)為舉手是一種丟人的舉動(dòng)，因此，在知識(shí)點(diǎn)的理解上就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙。

(3)不懂得學(xué)習(xí)物理的方法。

很多學(xué)生有一種“文科就是背，物理背了也不會(huì)”的幼稚觀點(diǎn)，他們學(xué)會(huì)的僅僅是這道題，而一旦變通，便束手無策。他們學(xué)到的只是這道題的解法，而不是所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)。

(4)不會(huì)做筆記。

有些同學(xué)做的筆記，思路清晰、內(nèi)容明確，知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)注比較到位，但往往感動(dòng)的只是自己，因?yàn)榘炎⒁饬θ�部放到了做筆記上，導(dǎo)致上課時(shí)所講的內(nèi)容一概不懂。

(5)向師性。

 現(xiàn)在很多學(xué)生出現(xiàn)了一種狀況：老師的表現(xiàn)決定了其對(duì)這門學(xué)科的喜愛程度，有時(shí)老師一句不經(jīng)意的話，便會(huì)導(dǎo)致其對(duì)這門科失去興趣。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在新的一學(xué)期，我有針對(duì)性的采取如下措施：

（1）提高學(xué)生的自主性。有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分利用導(dǎo)學(xué)案作用，真正做到讓每一份導(dǎo)學(xué)案都能體現(xiàn)出其價(jià)值。

（2）及時(shí)與學(xué)生交流，不懂的問題要及時(shí)解決，課上的問題不能留到課下。講完新課后，要留下充足的答疑時(shí)間，多去下面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。多問問學(xué)生哪里不懂，集中不懂的地方再次講解

（3）注重思考的過程，發(fā)揮想象力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)過程產(chǎn)生完整的思考是物理學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，摒棄以前死記硬背的錯(cuò)誤方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（4）教給學(xué)生正確做筆記的方法。上課應(yīng)認(rèn)真聽講，不懂的地方做標(biāo)記，下課及時(shí)問老師，等知識(shí)點(diǎn)理解透徹后再利用課余時(shí)間做筆記，而不是把寶貴的聽課時(shí)間浪費(fèi)在做筆記上。

（5）物理是一門科學(xué)性、針對(duì)性比較強(qiáng)的科目，這就要求我們上課應(yīng)積極給學(xué)生做正確的示范。不落下每一個(gè)公式、符號(hào)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來教授這門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。

從班主任的角度來說，首先進(jìn)行班級(jí)分析。五班相較于前段時(shí)間表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生各方面的積極性有所提升，但存在的問題也很多，最大的兩個(gè)問題在于：

（1）班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，班級(jí)責(zé)任感有待加強(qiáng)。我時(shí)常在班里強(qiáng)調(diào)，要以班級(jí)為家，但有些同學(xué)認(rèn)為，班級(jí)的事與自己無關(guān)，每個(gè)人都存在僥幸心理，對(duì)于扣分能躲就躲能藏就藏。針對(duì)這種情況我實(shí)行小組量化積分，每六人一組每周評(píng)比，扣分做多的小組，大休返校后值日一個(gè)星期，以此來激勵(lì)學(xué)生。

（2）班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍還不夠。自習(xí)課上有無老師兩種狀態(tài)，我會(huì)帶著一些比較調(diào)皮的同學(xué)，最后一節(jié)課去觀摩卓越班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一比較，差距就出來了。學(xué)生明白了為何自己不夠優(yōu)秀，找到與別人的差距，取長補(bǔ)短，力求提高成績。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，與家長溝通較少的問題，我班形成了獨(dú)特的班級(jí)特色：

（1）每周一篇周記，我會(huì)一一查看、答復(fù)，與其交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對(duì)性的給予幫助和指導(dǎo)。

（2）每晚的最后一節(jié)自習(xí)課，留出20分鐘的時(shí)間，讓一名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，講今天的感受、收獲、心得、經(jīng)驗(yàn)。全班共同反省、參考、進(jìn)步。

  我認(rèn)為，教育并不是培養(yǎng)書呆子，我的教育觀念是：在提高成績的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有情商、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我始終貫徹學(xué)校的教育理念，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。在新的一學(xué)期我承諾：班級(jí)管理上不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生；在工作上，毫無怨言的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的每一次任務(wù)；在教育上，做到有問必答、有答必應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分析教材、分析學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都不掉隊(duì)，做一名合格的“四有”老師。

最后，感謝新起點(diǎn)給我提供這個(gè)平臺(tái)，讓我能夠發(fā)揮自己微薄的價(jià)值，祝新起點(diǎn)的明天更加燦爛輝煌。